朱敏婕
惠州學院教育科學學院
Email：
陳湘淳
國立清華大學幼兒教育學系
Email：
王昭智
國立清華大學教育與心智科學研究中心
Email：
摘要
臉孔辨識與物體辨識是幼兒日常生活中重要的認知功能，本研究試圖從發展的角度探討幼兒臉孔辨識與物體辨識的發展異同，以及兩者之間的關係。共有22 位幼兒 (11位男生、11 位女生)，平均年齡3.3 歲 (SD = 0.46)，參與本研究的兩個實驗。實驗一探討臉孔空間距離效應，幼兒需判斷一系列數位呈現的兩張臉孔圖片是否相同；實驗二探討物體空間距離效應，幼兒需判斷一系列數位呈現的兩張房屋圖片是否相同。結果發現：幼兒對臉孔辨識與物體辨識的辨別力(d＇)沒有顯著差異（t（21）= 0.15，p = .88），但臉孔辨識與物體辨識有顯著正相關（r = .693，p < .01）。此結果顯示，三歲幼兒的臉孔辨識與物體辨識仍屬於領域一般性的處理機制，而此兩種能力之間存在發展的共變性。本研究結果可作為數位教育課程設計幼兒辨識能力相關教材時的參考依據。
關鍵字：幼兒認知、物體辨識、臉孔辨識、數位學習教材