馬正軒
中原大學 資訊工程研究所 研究生
Email：jamesma1011@gmail.com
林奕辰
中原大學 資訊工程研究所 研究生
Email：a0071421@gmail.com
鍾斌賢
中原大學 資訊工程研究所教授
Email：bsjong@ice.cycu.edu.tw
夏延德
中原大學 資訊工程研究所教授
Email：hsia.yenteh@gmail.com
林聰武
東吳大學 資訊管理研究所教授
Email：twlin@csim.scu.edu.tw
摘要
本研究將學生分為「羊群組」及「羊群Plus 組」，「羊群組」讓學生以選擇題作答，並在學生作答時顯示熱門選項，「羊群Plus 組」會讓學生先以選擇題的方式作答，並以50%的機率給予學生第二次作答機會，第二次作答時會顯示熱門選項標記，使用以上兩種作答方式來得出羊群Plus 組的作答方式是否與羊群組的作答方式有同樣的效果，或是優於羊群組。
結果證明了兩組在學習表現上並沒有顯著的差異，代表兩組不同的作答策略有相同的效果，從結果中還進一步發現，羊群Plus 組學生平均每題的作答時間顯著高於羊群組學生，羊群Plus 組學生在實驗中作答題目數量顯著低於羊群組學生，並且羊群組學生顯著喜好羊群Plus 組的作答方式。
從實驗結果得出，羊群Plus 組作答方式偏向優於羊群組的作答方式，原因在於羊群Plus 組作答方式可以迫使學生進行思考再決定答案，而在使用這樣的作答方式時，需要花費較長的時間讓學生作答足夠的題目來建構完整的知識。
關鍵字：羊群效應、遊戲式學習、學習成就、學習保持力